學院第三期導師引領大講堂系列講座于3月31日晚上20:00-22:00如期在騰訊會議舉行。本期邀請加拿大溫莎大學教育學院博士生導師、跨文化教育互惠學習的學科帶頭人許世靜教授，以及中加互惠學習合作項目研究助理池晨凱博士開展本次講座。講座主題為：從東西方互惠學習視域探讨以學生為中心的探究式教學方法。402永利有百餘名教師參加了此次講座。

本講座基于許教授參與主持的由中國兩所大學、加拿大四所大學及相關四十多所參與的“中加教師教育與學校教育互惠學習研究”的項目，以及中加姊妹院校之間的跨文化交流項目，探讨了以學生為中心的探究式教學在中加不同文化背景下的境遇與解決方案。許教授對該項目首先進行了簡單介紹，随後跟池博士共同向與會教師分享了一位中國數學教師的精品課的備課與課堂情況，并抛出三個問題，啟發大家思考這位數學老師課堂能否在加拿大取得預期效果以及精品課程該如何開展，并給出解答，進而引出學習模式“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉變的理論基礎，包括Vygotsky的社會文化理論、Kagan的合作學習等。許教授還介紹了以學生為中心的教學方法的曆史背景和意義，研究進展和面臨的挑戰，以及在亞洲高校的應用和文獻中的主要觀點。許教授和池博士通過具體案例教學方式，向老師們展示和評價了該教學方法在實際應用，并進一步揭示了該教學法的哲學邏輯和應用價值。

許教授不僅分享了以學生為中心的探究式教學方法、教學過程和課程考核标準等内容，而且讓大家更直觀的感受中加課堂氛圍的不同。在培訓過程中，許教授和池博士以問題為導向，多次提出問題進行讨論，如在以學生為中心的探究式教學法中的挑戰、儒家思想和孔子的教學思想和方法與該教學法異同、該教學模式在大學課堂的可行性等，不斷引發了與會老師的積極回應和參與。最後，許教授逐一解答了與會教師提出的問題與疑慮。

許教授和池博士的講座圍繞以學生為中心的探究式的教學方法開展，并介紹了該方法在大學課堂開展的途徑和手段，極大地引發了與會教師對探究式教學方法的興趣和思考。老師們紛紛表示要積極探索适合402永利實際的探究式教學方法，進一步調動學生積極性和課堂參與度，改善課堂氛圍，提高學生學習效率和社交技能。